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Quienes se forman con nosotros cuentan con muy diversos estudios y trayectorias anteriores. También tienen distintas edades, y provienen y habitan en distintas ciudades y países. Su riqueza colectiva es la mayor fortaleza del Posgrado en Teoría Crítica A menudo con más de una formación, nuestros estudiantes se caracterizan por sus inquietudes y su búsqueda de alternativas y respuestas en el pensamiento y la creación contemporánea. De ellos: 40% se desempeñan en el mundo de la universidad, 20% en el campo cultural, 10% son libres profesionistas, 10% son psicoanalistas, 10% son servidores públicos y 10% trabajan en el sector privado. Además de México, provienen de países como Colombia, Ecuador, Perú, Chile, Argentina, Uruguay, Brasil, España y Estados Unidos.

Los coloquios del Instituto son una experiencia integral del Posgrado en Teoría Crítica. Muchos de ellos han recibido una gran atención pública. Dichos encuentros, cuyo historial desde 2001 se enlista aquí, contemplan la participación de la totalidad de investigadores posdoctorales y de los estudiantes del doctorado y la maestría del Instituto, independientemente de sus lugares de residencia.  Los posdoctorantes han de participar en los dos coloquios anuales que les correspondan, mientras que los doctorantes y maestrantes han de participar en un total de cinco encuentros, de entre los cuales habrán de asistir a al menos dos en presencia, en la Ciudad de México. Estos eventos tienen una duración de una semana, casi siempre en la tercera semana de enero y junio de cada año. En ellos, investigadores y estudiantes se dan cita con sus pares, además de los tutores del instituto y otros invitados, en un nutrido programa de actividades intelectuales, institucionales y personales.

Trabajar en línea en el Posgrado en Teoría Crítica es una experiencia grata, personalmente cálida, intelectualmente intensa y muy flexible en la práctica. Nuestros seminarios asíncronos contemplan grupos pequeños y son alojados por nuestra Máquina de Escribir, en la plataforma Moodle, amigable y de uso común hoy. Organizamos el trabajo según foros temáticos semanales, en que los miembros del grupo y el tutor suben sus participaciones en sus propios tiempos. Las actividades parten de lecturas asignadas para su discusión. Cuando son implementadas, nuestras actividades síncronas se valen de la plataforma Zoom. Cada semestre capacitamos a nuestros estudiantes y tutores con el fin de optimizar su experiencia. Nuestro método ha dado excelentes resultados: con frecuencia, nuestros estudiantes concluyen sus estudios con la edición de libros y otras obras, en diversos soportes.

Desarrollamos una pedagogía propia, que ha madurado desde 2006. Nuestro método ha sido compendiado en publicaciones como: M. Foley McCabe & P. González Flores, Essentials of Online Teaching: A Standards-Based Guide (Routledge, NY, 2016). Hoy nos valemos de diversos métodos de trabajo: asíncronos (foros en que estudiantes y tutores intercambian escritos y contenidos multimedia sin un horario fijo) y también síncronos (reuniones en vivo, con video). Con frecuencia, los combinamos. En el Instituto no formamos “cuadros”, trabajamos uno-por-uno con quienes estudian con nosotros. Promovemos rutas singulares de formación, que son transitadas de manera irrepetible. Nuestra oferta de seminarios y conferencias cambia semestre a semestre. Y las tesis y proyectos de titulación desarrollados por nuestros estudiantes están destinados a circular públicamente e insertarse en la sociedad de manera concreta.